Вариант БИ2310401

Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований» и заполните ячейку, вписав соответствующий термин.

Исследователь на протяжении 10 лет изучал состояние озонового экрана вокруг Земли. Как сокращение производства хлорсодержащих фреонов повлияло на размер озоновой дыры в Арктике и на скорость превращения кислорода в озон в верхних слоях атмосферы?

Для каждой величины определите соответствующий характер ее изменения:

1. Увеличится.
2. Уменьшится.
3. Не изменится.

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

В соматической клетке лягушки квакши содержится 24 хромосомы. Сколько хромосом содержит яйцеклетка лягушки квакши? В ответе запишите только количество хромосом.

Какое количество фенотипических классов получится при анализирующем скрещивании гетерозиготного растения гороха с желтыми семенами? В ответе запишите только число.

Каким номером на схеме обозначена пуповина?

Установите соответствие между характеристиками и оболочками эмбриона, обозначенными на схеме цифрами 1, 2 и 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Для организмов, клетка которых изображена на рисунке, характерно:

Установите последовательность процессов, происходящих в клетке при окислении фруктозы. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Образование пировиноградной кислоты.
2. Транспорт электронов переносчиками в мембране митохондрии.
3. Окисление органических веществ в цикле трикарбоновых кислот.
4. Поступление фруктозы в клетку.
5. Синтез АТФ за счет электрохимического потенциала на мембране митохондрии.

Каким номером на рисунках обозначено холоднокровное животное с четырехкамерным сердцем?

Установите соответствие между характеристиками и животными, обозначенными на рисунке цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Выберите три верных ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Какие функции выполняет корневая система растений?

1. Образование кислорода.
2. Закрепление в субстрате.
3. Всасывание органических веществ.
4. Симбиоз с грибами или бактериями.
5. Минеральное питание.
6. Образование генеративных органов.

Установите последовательность систематических групп растений, начиная с самого высокого ранга. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Зеленые водоросли.
2. Хлорелла вульгарис.
3. Растения.
4. Эукариоты.
5. Хлорелловые.
6. Хлорелла.

Каким номером на рисунке обозначена миофибрилла?

Установите соответствие между характеристиками и типами мышечной ткани, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Спинной мозг.
2. Продолговатый мозг.
3. Мозолистое тело.
4. Промежуточный мозг.
5. Кора переднего мозга.
6. Мозжечок.

Установите последовательность расположения структур в составе кожи человека, начиная с внешней среды. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Клетки, вырабатывающие меланин.
2. Жировая ткань.
3. Роговой слой.
4. Сосочковый слой с петлями капилляров.
5. Плотная соединительная ткань с волокнами коллагена.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания дрейфа генов. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Когда в популяции рождаемость начинает преобладать над смертностью, то происходит увеличение генетического разнообразия.
2. При резком снижении числа особей из-за природной катастрофы некоторые аллели могут элиминироваться, то есть исчезать из популяции.
3. Когда число особей в популяции сокращается до нескольких десятков, говорят о проявлении эффекта «бутылочного горлышка».
4. Обычно аллели, понижающие приспособленность особи, не передаются следующему поколению, так как особь не доживает до половозрелого возраста.
5. Но в маленьких популяциях есть вероятность закрепления не только полезных, но и вредных аллелей.
6. Вредные мутации в гетерозиготном генотипе не проявляются, но могут представлять собой резерв наследственной изменчивости.

Выберите три верных ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Примерами деструктивной функции живого вещества биосферы являются:

1. Воздействие лишайниковых кислот на горную породу.
2. Минерализация органических веществ редуцентами.
3. Поражение организмов болезнетворными бактериями.
4. Разложение детрита гнилостными бактериями.
5. Регуляция численности мышей хищными птицами.
6. Заражение человека глистами.

Установите соответствие между примерами и видами экосистем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Проанализируйте таблицу «Этапы антропогенеза». Заполните пустые ячейки таблицы, используя элементы, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий элемент из предложенного списка.

Список терминов и понятий:

1. Загонная охота на крупных копытных и хищников.
2. Человек прямоходящий.
3. Сельскохозяйственная деятельность.
4. Африка.
5. Человек разумный.
6. Азия.
7. Австралопитек.
8. Наскальные изображения животных и сцен охоты.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Проанализируйте диаграмму «Сравнение коэффициента биоразнообразия экосистем двух городов».

Выберите все утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.

1. Биоразнообразие экосистем Калуги ниже, чем Обнинска.
2. Коэффициенты биоразнообразия экосистем Калуги и Обнинска указывают на наличие антропогенного влияния.
3. Коэффициенты биоразнообразия исследованных систем не превышали значения 0,25.
4. Количество видов, обнаруженных в экосистеме Калуги, ниже, чем количество видов в экосистеме Обнинска.
5. Экологический след Обнинска ниже, чем экологический след Калуги.

Ученый изучал динамику роста бактерий. Для этого он внес небольшое количество бактерий в колбу с питательной средой и с равными интервалами отбирал небольшое количество среды, оценивая численность бактерий в ней по повышению оптической плотности питательной среды. По результатам исследования ученый построил график.

Какая переменная в этом эксперименте будет зависимой (изменяющейся), а какая − независимой (задаваемой)? В качестве отрицательного контроля* в данном эксперименте использовалась слегка подсоленная вода, в которую было добавлено такое же количество бактерий. Почему такой отрицательный контроль нельзя считать адекватным? Как на самом деле необходимо поставить отрицательный контроль в данном исследовании? Что позволит определить отрицательный контроль в данном случае?

(*Отрицательный контроль − это экспериментальный контроль, при котором изучаемый объект не подвергается экспериментальному воздействию).

Ученый изучал динамику роста бактерий. Для этого он внес небольшое количество бактерий в колбу с питательной средой и с равными интервалами отбирал небольшое количество среды, оценивая численность бактерий в ней по повышению оптической плотности питательной среды. По результатам исследования ученый построил график.

Объясните, чем обусловлена динамика изменений количества жизнеспособных бактерий на каждой из фаз, представленных на графике.

Рассмотрите схематичные изображения уха человека. Укажите номер рисунка, на котором изображено положение барабанной перепонки у пассажира авиалайнера при наборе высоты во время взлета. Ответ поясните. Что следует предпринять человеку для снятия ощущения заложенности ушей при взлете? Ответ поясните.

Необходимой составляющей при подкормке растений являются нитратные удобрения. Для чего растения используют нитраты, поглощенные из почвы? Дайте развернутый ответ. Почему использование высоких доз минеральных удобрений, особенно их внесение в непосредственной близости от семян (в лунки, в рядки), снижает всхожесть и тормозит прорастание семян?

В человеческой популяции встречаются моногенные аутосомно-доминантные заболевания, приводящие к смертельному исходу. Такие доминантные аллели, в отличие от «скрытых» в гетерозиготном генотипе рецессивных аллелей, должны подвергаться очищающему естественному отбору, то есть удаляться из популяции в результате гибели носителя. Назовите четыре возможные причины, почему дети с летальными доминантными заболеваниями продолжают рождаться?

Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (5’ концу одной цепи соответствует 3’ конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5’ конца. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5’ к 3’ концу.

Ген имеет кодирующую и некодирующую области. Кодирующая область гена, включающая старт-кодон и стоп-кодон, называется открытой рамкой считывания. Старт-кодон соответствует триплету, кодирующему аминокислоту мет. Фрагмент бактериального гена, содержащий полную открытую рамку считывания, имеет следующую последовательность нуклеотидов:

5’−ЦАТГАГЦГАЦГАТАЦАГТГТААГЦАТА−3’

3’−ГТАЦТЦГЦТГЦТАТГТЦАЦАТТЦГТАТ−5’

Определите траскрибируемую цепь ДНК, поясните свой выбор. Запишите открытую рамку считывания на иРНК и последовательность аминокислот в полипептидной цепи. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода. При написании последовательностей нуклеиновых кислот указывайте направление цепи.

При скрещивании высокорослого растения с рассеченной листовой пластинкой с карликовым растением с цельной листовой пластинкой все потомство получилось высокорослым с цельной листовой пластинкой. В анализирующем скрещивании гибридного потомства получилось четыре разные фенотипические группы, две из них составили по 4,3 % от общего количества потомков. Составьте схемы скрещиваний. Укажите генотипы, фенотипы родительских особей и генотипы, фенотипы, долю каждой группы потомков в анализирующем скрещивании. Постройте генетическую карту для указанных выше генов, укажите на ней местоположение каждого гена и расстояние (в %) между ними, определите тип наследования генов указанных выше признаков.