ЕГЭ-2024. Ткани. Вегетативные органы

Выберите в приведенном ниже списке три функции изображенного на рисунке органа растения, которые играют роль в его жизни.

Выберите из приведенного ниже списка три признака, которые характеризуют функции корня.

Выберите из приведенного ниже списка три признака, которые характеризуют особенности образовательной ткани.

Выберите из приведенного ниже списка три названия растений, у которых образуются видоизмененные побеги.

Выберите из приведенного ниже списка три признака, которые характеризуют клетки камбия.

Установите соответствие между характеристиками и объектами, обозначенными на рисунках цифрами 1, 2, 3, 4: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между особенностями и растительными тканями, изображенными на рисунке: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между характеристиками и объектами, обозначенными на рисунках цифрами 1, 2, 3, 4: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между особенностями строения и функциями клеток корня и зонами, которые они образуют. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Установите соответствие между особенностями и растительными тканями, для которых они характерны. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Установите последовательность расположения слоев древесного стебля (снаружи внутрь). В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1. Пробка.
2. Камбий.
3. Эпидермис.
4. Сердцевина.
5. Древесина.
6. Луб.

Установите последовательность поступления воды в клетки основной ткани листа. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1. Сосуды корня.
2. Жилки листа.
3. Клетки основной ткани листа.
4. Сосуды стебля.
5. Корневые волоски.
6. Клетки основной ткани корня.

Какой агроприем изображен на рисунке? С какой целью его используют?

Какие удобрения и почему необходимо внести в почву при выращивании капусты с целью получения больших кочанов?

Могут ли на грядке семена взойти корешками вверх, а побегами вниз, если они были посеяны как попало?

Свет, необходимый растениям для фотосинтеза, улавливают листья. Каковы особенности листьев, обеспечивающие эффективное использование солнечного света?

Каково значение листопада для растений?

У каких растений и с какой целью производят пасынкование — удаление лишних боковых побегов? Ответ поясните.

С какой целью садоводы на зиму обворачивают стволы плодовых деревьев? Ответ поясните.

Весной стволы деревьев белят раствором извести. С какой целью это делают? Ответ поясните.

Какие типы корневых систем изображены на рисунках А и Б? Как называются органы, обозначенные на рисунках цифрами 1 и 2? Что они собой представляют? Каковы их функции?

Какие клетки листа растения обозначены на рисунке цифрой 1, какие функции они выполняют? В какой ткани листа располагаются эти клетки и чем они отличаются от других клеток этой ткани.

Почему для получения хорошего урожая густые всходы моркови и свеклы надо прореживать? Ответ поясните.

По годичным кольцам на спилах деревьев можно судить об их возрасте. Что такое годичные кольца, из какой исходной ткани они образуются? Какие особенности сезонного развития растений способствуют образованию колец? Почему в зоне экваториальных влажных лесов невозможно обнаружить годичные кольца у деревьев? Ответ поясните.

Какие приспособления к эффективному использованию световой энергии имеются у листьев наземных высших растений? Приведите не менее четырех приспособлений.

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Какие утверждения о реакции растения на водный режим внешних и внутренних факторов являются верными?

1. С повышением температуры транспирация увеличивается.
2. При потере тургора устьица открываются.
3. Под влиянием света устьица закрываются.
4. С уменьшением влажности почвы транспирация уменьшается.
5. Чем меньше относительная влажность воздуха, тем выше интенсивность транспирации.
6. Чем концентрированнее клеточный сок, тем сильнее транспирация.

Каким номером на рисунке обозначена растительная ткань, обеспечивающая всасывание воды и минеральных солей из почвы?

Установите соответствие между характеристиками и растительными тканями, обозначенными на рисунке цифрами 1, 2, 3, 4: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Экспериментатор решил установить зависимость количества устьиц на нижней стороне листа капусты от условий ее произрастания. Для этого он сажал растения в кадки, по пять растений в каждую, и помещал кадки в изолированные камеры, в которых поддерживалась определенная влажность воздуха. Результаты эксперимента приведены в таблице.

Объясните, почему, по мнению ученого, количество устьиц должно зависеть от влажности воздуха в камере? Ответ поясните.

Какие структуры и зоны корня обозначены на рисунке цифрами 1, 3, 5? Какие функции они выполняют? Повреждение какой зоны корня (2-5) прекращает рост корня в длину? Ответ поясните.

Экспериментатор решил установить влияние температуры на скорость роста корня растения. Для опыта он отобрал 12 крупных проросших семян фасоли с корнем без его повреждения и разделил на 3 равные группы. Каждую группу он поместил в отдельную влажную камеру, предварительно замерив и записав длину корня наименьшего и наибольшего в группе. Влажные камеры экспериментатор поместил в места с разной температурой: 10-12, 16-18, 24-26 °С. Через три дня экспериментатор измерил корни всех семян фасоли и результаты представил в таблице.

Сформулируйте вывод по результату эксперимента. Влияние каких абиотических факторов на развитие корня может экспериментально проверить исследователь? Назовите не менее трех.

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Испарение воды растениями (транспирация)

1. Способствует транспорту воды от корня.
2. Происходит с одинаковой интенсивностью в течение суток.
3. Уменьшается в ветреную солнечную погоду.
4. Регулируется открыванием и закрыванием устьиц.
5. Обеспечивает терморегуляцию.
6. Угнетает процесс фотосинтеза.

В хлоропластах зерна крахмала мелкие, а в лейкопластах крупные. Объясните этот факт, исходя из функций этих органелл. В каких вегетативных органах растения находится наибольшее количество лейкопластов (приведите примеры)? Как в этих органах появляется крахмал?

Экспериментатор решил установить зависимость направления роста побегов растения от расположения источника света. Он расположил лампу непосредственно над первой группой горшочков с проростками фасоли. Вторую лампу исследователь расположил сбоку от второй группы горшочков. Лампы располагались на одинаковом расстоянии от соответствующих групп растений. Через некоторое время экспериментатор заметил, что растения первой группы (лампа сверху) растут вертикально, а во второй (лампа сбоку) — наклонены в сторону лампы.

Почему растения из второй группы оказались изогнуты? Для чего экспериментатор следил за расстоянием от источников света до растений? Ответ поясните.

Экспериментатор решил установить зависимость количества хлорофилла в листьях растения от степени освещенности, при которой это растение растет. Он посадил в горшочки растения одного вида клевера, а горшочки поставил в темные помещения с единственным источником света. По окончании эксперимента оценивалось, насколько темный зеленый оттенок имеют листья. Все источники света имели разную интенсивность.

Предположите, какую зависимость обнаружил экспериментатор? Объясните, почему зависимость именно такая.

Каким номером на рисунке обозначено самое молодое годичное кольцо?

Установите соответствие между характеристиками и структурными элементами стебля, обозначенными на рисунке цифрами 1, 2, 3, 4: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Экспериментатор решил установить зависимость качества корнеплодов редиса от количества вносимых азотных удобрений. Для этого он высадил семена редиса в лотки и поливал каждый лоток водой с добавлением азотных удобрений в разной концентрации. В конце лета корнеплоды редиса были выкопаны, определялась их масса.

Предположите, каким был результат эксперимента? Объясните, почему, по Вашему мнению, азотные удобрения именно так влияют на рост корнеплодов редиса.

Установите последовательность действий селекционера при прививке растения. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Срезание с культурного растения почки с участком коры.
2. Формирование надреза в коре подвоя.
3. Вставка почки в надрез.
4. Выращивание морозоустойчивых растений.
5. Фиксация привоя к подвою бинтом или тканевой лентой.

В строении листовой пластинки различают покровы, мякоть и жилки. Объясните функциональные связи между покровами и мякотью листа, мякотью листа и жилками.

Рассмотрите рисунок и определите, какой тип листьев представлен на рисунке. Какие структуры обозначены цифрами 1, 2, 3, 4? Какую функцию выполняет структура под цифрой 1?

Докажите, что корневище растения является видоизмененным побегом. Приведите не менее трех доказательств.

В 1724 г. английский исследователь Стивен Гейлз провел эксперимент, в котором использовал одинаковые ветки одного растения, сосуды с одинаковым количеством воды и измерительный инструмент – линейку. Он удалил с веток разное количество листьев и поместил ветки в эти сосуды, а затем постоянно измерял уровень воды. Через некоторое время С. Гейлз обнаружил, что уровень воды в разных сосудах изменился неодинаково. Почему уровень воды в сосудах изменился неодинаково? В результате каких процессов произошло изменение уровня воды? Какие структуры листа обеспечивают эти процессы?

Какие процессы обеспечивают транспорт минеральных веществ в растениях?

На рисунке под каким номером обозначена ткань с устьицами?

Установите соответствие между характеристиками и растительными тканями, изображенными на рисунках 1, 2, 3 : к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

На листьях определенных растений можно встретить погруженные устьица, обильное опушение из волосков (трихом) на нижней стороне и толстый слой кутикулы на верхней стороне. К какой экологической группе можно отнести данные растения? Какое адаптивное значение имеет каждый описанный признак? Предположите, в какое время суток у данного растения наибольшее количество устьиц закрыто. Ответ поясните.

Почему водные цветковые растения могут испытывать дефицит кислорода для осуществления дыхания? Каким образом они восполняют этот дефицит? Ответы поясните. При увеличении глубины растения испытывают дефицит особо остро, почему? Назовите две причины.