ЕГЭ-2026. Ткани. Вегетативные органы

Выберите в приведенном ниже списке три функции изображенного на рисунке органа растения, которые играют роль в его жизни.

Выберите из приведенного ниже списка три признака, которые характеризуют функции корня.

Выберите из приведенного ниже списка три признака, которые характеризуют особенности образовательной ткани.

Выберите из приведенного ниже списка три названия растений, у которых образуются видоизмененные побеги.

Выберите из приведенного ниже списка три признака, которые характеризуют клетки камбия.

Установите соответствие между характеристиками и объектами, обозначенными на рисунках цифрами 1, 2, 3, 4: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между особенностями и растительными тканями, изображенными на рисунке: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между характеристиками и объектами, обозначенными на рисунках цифрами 1, 2, 3, 4: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между особенностями строения и функциями клеток корня и зонами, которые они образуют. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Установите соответствие между особенностями и растительными тканями, для которых они характерны. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Установите последовательность расположения слоев древесного стебля (снаружи внутрь). В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1. Пробка.
2. Камбий.
3. Эпидермис.
4. Сердцевина.
5. Древесина.
6. Луб.

Установите последовательность поступления воды в клетки основной ткани листа. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1. Сосуды корня.
2. Жилки листа.
3. Клетки основной ткани листа.
4. Сосуды стебля.
5. Корневые волоски.
6. Клетки основной ткани корня.

Какой агроприем изображен на рисунке? С какой целью его используют?

Какие удобрения и почему необходимо внести в почву при выращивании капусты с целью получения больших кочанов?

Могут ли на грядке семена взойти корешками вверх, а побегами вниз, если они были посеяны как попало?

Свет, необходимый растениям для фотосинтеза, улавливают листья. Каковы особенности листьев, обеспечивающие эффективное использование солнечного света?

Каково значение листопада для растений?

У каких растений и с какой целью производят пасынкование — удаление лишних боковых побегов? Ответ поясните.

С какой целью садоводы на зиму обворачивают стволы плодовых деревьев? Ответ поясните.

Весной стволы деревьев белят раствором извести. С какой целью это делают? Ответ поясните.

Какие типы корневых систем изображены на рисунках А и Б? Как называются органы, обозначенные на рисунках цифрами 1 и 2? Что они собой представляют? Каковы их функции?

Какие клетки листа растения обозначены на рисунке цифрой 1, какие функции они выполняют? В какой ткани листа располагаются эти клетки и чем они отличаются от других клеток этой ткани.

Почему для получения хорошего урожая густые всходы моркови и свеклы надо прореживать? Ответ поясните.

Какие приспособления к эффективному использованию световой энергии имеются у листьев наземных высших растений? Приведите не менее четырех приспособлений.

Экспериментатор решил установить влияние температуры на скорость роста корня растения. Для опыта он отобрал 12 крупных проросших семян фасоли с корнем без его повреждения и разделил на 3 равные группы. Каждую группу он поместил в отдельную влажную камеру, предварительно замерив и записав длину корня наименьшего и наибольшего в группе. Влажные камеры экспериментатор поместил в места с разной температурой: 10-12, 16-18, 24-26°С. Через три дня экспериментатор измерил корни всех семян фасоли и результаты представил в таблице.

Сформулируйте вывод по результату эксперимента. Влияние каких абиотических факторов на развитие корня может экспериментально проверить исследователь? Назовите не менее трех.

Установите последовательность действий селекционера при прививке растения. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Срезание с культурного растения почки с участком коры.
2. Формирование надреза в коре подвоя.
3. Вставка почки в надрез.
4. Выращивание морозоустойчивых растений.
5. Фиксация привоя к подвою бинтом или тканевой лентой.

На рисунке под каким номером обозначена ткань с устьицами?

Установите соответствие между характеристиками и растительными тканями, изображенными на рисунках 1, 2, 3 : к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

На листьях определенных растений можно встретить погруженные устьица, обильное опушение из волосков (трихом) на нижней стороне и толстый слой кутикулы на верхней стороне. К какой экологической группе можно отнести данные растения? Какое адаптивное значение имеет каждый описанный признак? Предположите, в какое время суток у данного растения наибольшее количество устьиц закрыто. Ответ поясните.

Почему водные цветковые растения могут испытывать дефицит кислорода для осуществления дыхания? Каким образом они восполняют этот дефицит? Ответы поясните. При увеличении глубины растения испытывают дефицит особо остро, почему? Назовите две причины.