Задания по эволюции для ЕГЭ по биологии

Установите соответствие между примерами и видами адаптаций организмов к условиям обитания, сформировавшимися в процессе эволюции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания экологического критерия вида домовая мышь.

Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Домовая мышь − млекопитающее рода Мыши.
2. Исходный ареал − Северная Африка, тропики и субтропики Евразии.
3. Обитает как в естественных условиях, так и в жилище человека.
4. В естественных условиях питается семенами.
5. Ведет ночной и сумеречный образ жизни.
6. В помете обычно  рождается от 5 до 7 детенышей.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания репродуктивной изоляции. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Единый ареал вида может быть разобщен из-за неоднородности пространства, на котором вид обитает.
2. Особи одного и того же вида могут иметь разные предпочтения в питании, что может приводить к локальной изоляции популяций.
3. У цветковых растений пыльца, полученная с растения другого вида, не сможет прорасти на рыльце пестика.
4. Гибриды от животных разных видов зачастую стерильны и не способны давать потомство.
5. У некоторых видов рыб межвидовые гибриды способны образовывать плодовитое потомство.
6. Многие виды для узнавания своего партнера используют сложный брачный ритуал, который почти полностью исключает скрещивание с особями других видов.

Установите соответствие между эволюционными процессами и формами естественного отбора: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между примерами и способами видообразования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между научными взглядами и учеными: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Проанализируйте таблицу «Приспособленность организмов». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины и понятия, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий термин из предложенного списка.

Список терминов и понятий:

1. Уплощенная.
2. Торпедообразная.
3. Шарообразная.
4. Скрывает организмы при групповом движении.
5. Делает организм незаметным среди предметов среды.
6. Крабы, креветки.
7. Богомол, палочник.
8. Морской конек-тряпичник, удильщик.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Камбала − придонная рыба, приспособлена к жизни в морях, сливается с фоном морского дна. Назовите тип окраски и объясните ее значение, а также относительный характер приспособленности.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания экологического критерия вида Филин обыкновенный. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Обыкновенный филин – самая крупная птица из отряда Совообразные.
2. У него огромные глаза, крепкий загнутый клюв, острые когти.
3. Филин имеет мягкое и рыхлое оперение.
4. Эта ночная птица днем прячется в укромных местах.
5. Питается филин мышевидными грызунами, а также зайцами и ежами.
6. Размножается весной, откладывая яйца в гнезде, которое устраивает на земле или в скалах.
7. Кладка содержит обычно 3-4 яйца, период насиживания составляет 32-35 дней.
8. Через два месяца после вылупления птенцы начинают обучаться полету.

Популяция стабильна, если она имеет большую численность. Почему вероятность исчезновения малочисленных популяций выше, чем многочисленных?

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания биологического регресса вида Лошадь Пржевальского. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Лошадь Пржевальского отличается от домашней лошади более плотным сложением, тяжелой головой, толстой шеей, крепкими ногами и небольшими ушами.
2. Последний раз в дикой природе этих животных видели в 1969 г. в Монголии.
3. Численность лошадей начала резко сокращаться зимой 1944-1945 гг., когда много домашнего скота погибло от бескормицы, что вынудило местных жителей охотиться на лошадей Пржевальского.
4. В настоящее время в мире насчитывается около двух тысяч чистокровных особей лошади Пржевальского, которые происходят от 11 лошадей, отловленных в начале XX в. в Джунгарии, и 1 домашней лошади.
5. Основу питания диких азиатских лошадей в Джунгарии составляли ковыли, житняк, овсяница, чий, тростник, полыни, дикий лук, различные полукустарнички, саксаул и карагана.
6. Нужно отметить, что лошади, живущие в настоящее время в питомниках других континентов, прекрасно приспосабливаются к питанию местными видами растений.

Современные кистеперые рыбы находятся в состоянии биологического регресса. Приведите доказательства этого явления. Ответ поясните.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания и примеры конвергенции. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Береза (двудольные) и овес (однодольные) приспособились к распространению пыльцы за счет ветра и приобрели схожие черты в строении генеративных органов.
2. Цветки овса и березы невзрачные, с длинными тычинками и редуцированным околоцветником.
3. Цветки у березы собраны в соцветие сережка, в то время как у овса колоски образуют метелку.
4. У ветроопыляемых растений образуется большое количество мелких пыльцевых зерен.
5. На ультраструктурном уровне строение пыльцы овса и березы существенно различается.
6. Березы преимущественно образуют пыльцу весной, а среди злаков есть виды, которые цветут летом или осенью.

Установите последовательность условий, которые способствовали зарождению жизни на Земле согласно теории А.И. Опарина. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Формирование первичной атмосферы Земли.
2. Образование биополимеров (белков, нуклеиновых кислот и др.).
3. Появление автотрофных микроорганизмов.
4. Абиогенный синтез первых простых органических веществ.
5. Появление пробионтов.

Установите последовательность этапов эволюции растений в хронологическом порядке.

1. Формирование многоклеточных талломов.
2. Возникновение корневых систем.
3. Развитие покровных и механических тканей.
4. Образование пестичного и тычиночного аппаратов.
5. Появление защитных семенных оболочек.

На рисунках изображены отпечатки листа, семени и реконструкция вымершего растения, обитавшего 350 – 285 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каких периодах обитал данный организм. Это растение имеет признаки двух отделов, последовательно сформировавшихся в ходе эволюции. Назовите эти отделы. Какие черты внешнего строения позволяют отнести изображенное растение к этим отделам? Как называют группу вымерших растений, имевших такие признаки?

Геохронологическая таблица.

На рисунке изображены отпечаток и реконструкция вымершего животного, обитавшего 348 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм.

Назовите класс, к которому можно отнести данное животное. Укажите три признака внешнего строения, которые позволяют отнести данное животное к этому классу. Могло ли это животное участвовать в опылении растений? Ответ обоснуйте, используя сведения о времени его жизни.

На рисунке изображены окаменелость вымершего морского животного аммонита, обитавшего 167 млн лет назад, и его медиальный (серединный, располагающийся ближе к срединной плоскости) срез.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм. Назовите тип, к которому можно отнести это животное. Что позволяет отнести данное животное к этому типу? Какое значение для животного имели воздушные камеры, различимые на медиальном срезе? Объясните механизм их функционирования.

На рисунке изображен скелет вымершего животного, обитавшего 30-38 млн лет назад. Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм.

Назовите класс, к которому можно отнести это животное, и черты строения скелета, позволяющие отнести его к этому классу. Назовите тип конечностей и группу животных, у которых впервые в эволюции появились конечности подобного типа.

Человек (Homo) − единственный род животных, в процессе эволюции освоивший получение и использование огня. Какова роль огня в становлении человека разумного как биологического вида? Как огонь способствовал биологическому прогрессу рода Homo? Приведите не менее четырех обоснований.

На рисунке изображены окаменелость вымершего морского животного аммонита, обитавшего 167 млн лет назад, и его медиальный (серединный, располагающийся ближе к срединной плоскости) срез.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм. Назовите тип, к которому можно отнести это животное. Что позволяет отнести данное животное к этому типу? Какое значение для животного имели воздушные камеры, различимые на медиальном срезе? Объясните механизм их функционирования.

На рисунке изображены отпечаток и реконструкция вымершего животного, обитавшего 348 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм.

Назовите класс, к которому можно отнести данное животное. Укажите три признака внешнего строения, которые позволяют отнести данное животное к этому классу. Могло ли это животное участвовать в опылении растений? Ответ обоснуйте, используя сведения о времени его жизни.

Установите соответствие между органами животных и эволюционными процессами, в результате которых эти органы сформировались: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Установите соответствие между примером и видом сравнительно-анатомических доказательств эволюции, к которому его относят: к каждой позиции, данной в первом столбце подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Какие типы палеонтологических находок служат доказательствами эволюции? Приведите примеры палеонтологических находок.

На рисунках изображены отпечатки листа, семени и реконструкция вымершего растения, обитавшего 350 – 285 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каких периодах обитал данный организм. Это растение имеет признаки двух отделов, последовательно сформировавшихся в ходе эволюции. Назовите эти отделы. Какие черты внешнего строения позволяют отнести изображенное растение к этим отделам? Как называют группу вымерших растений, имевших такие признаки?

Геохронологическая таблица.

Установите соответствие между примерами и способами видообразования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания экологического критерия вида Филин обыкновенный. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Обыкновенный филин – самая крупная птица из отряда Совообразные.
2. У него огромные глаза, крепкий загнутый клюв, острые когти.
3. Филин имеет мягкое и рыхлое оперение.
4. Эта ночная птица днем прячется в укромных местах.
5. Питается филин мышевидными грызунами, а также зайцами и ежами.
6. Размножается весной, откладывая яйца в гнезде, которое устраивает на земле или в скалах.
7. Кладка содержит обычно 3-4 яйца, период насиживания составляет 32-35 дней.
8. Через два месяца после вылупления птенцы начинают обучаться полету.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания и примеры конвергенции. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Береза (двудольные) и овес (однодольные) приспособились к распространению пыльцы за счет ветра и приобрели схожие черты в строении генеративных органов.
2. Цветки овса и березы невзрачные, с длинными тычинками и редуцированным околоцветником.
3. Цветки у березы собраны в соцветие сережка, в то время как у овса колоски образуют метелку.
4. У ветроопыляемых растений образуется большое количество мелких пыльцевых зерен.
5. На ультраструктурном уровне строение пыльцы овса и березы существенно различается.
6. Березы преимущественно образуют пыльцу весной, а среди злаков есть виды, которые цветут летом или осенью.

Установите соответствие между характеристиками, примерами и типами биотических отношений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания физиологического критерия вида Кислица обыкновенная. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Кислица обыкновенная — приземистое растение, достигающее в высоту 5-12 см.
2. Она успешно произрастает в еловых лесах, в условиях значительного затенения.
3. Кислица имеет мелкие белые цветки.
4. В цветках кислицы происходят процессы, в результате которых образуется нектар.
5. При механическом раздражении цветки кислицы закрываются, а листья складываются.
6. Семена разлетаются при разрыве наружного слоя семенной кожуры.

Установите соответствие между эволюционными процессами и формами естественного отбора: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

На рисунке изображен скелет вымершего животного, обитавшего 30-38 млн лет назад. Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм.

Назовите класс, к которому можно отнести это животное, и черты строения скелета, позволяющие отнести его к этому классу. Назовите тип конечностей и группу животных, у которых впервые в эволюции появились конечности подобного типа.

Установите соответствие между систематическими признаками человека и таксонами животных, для которых они характерны: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между группами животных и результатами их эволюции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между примерами эволюционных процессов и масштабами эволюционных изменений. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Установите соответствие между примерами и доказательствами эволюции. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между систематическими признаками Человека разумного (Homo sapiens) и таксонами животных. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Установите соответствие между примерами и типами органов. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между примерами и критериями вида Медведь бурый (Ursus arctos): к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Установите соответствие между признаками и расами людей: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.