Задания по эволюции для ЕГЭ по биологии

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания биохимического критерия вида Крапива двудомная. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Крапива двудомная — многолетнее травянистое растение с мощным корнем и длинным горизонтальным ветвистым корневищем.
2. Крапива защищена от поедания травоядными животными жгучими волосками, которые располагаются на всех частях растений.
3. Каждый волосок представляет собой крупную клетку.
4. В стенке волоска содержатся соли кремния, которые придают ему хрупкость.
5. Содержание муравьиной кислоты в клеточном соке волосков не превышает 1,34 %.
6. Молодые листья крапивы содержат много витаминов, поэтому используются в пищу.

Выберите три предложения, в которых даны описания признаков, которые можно использовать при применении морфологических признаков вида Сосна обыкновенная. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Сосна обыкновенная — светолюбивое растение.
2. Проросток сосны имеет пять-девять фотосинтезирующих семядолей.
3. Сосна способна развиваться на любой почве.
4. Зеленые листья сосны игловидные и расположены по два на укороченных побегах.
5. Удлиненные побеги расположены мутовками, которые образуются один раз в год.
6. Пыльца с мужских шишек переносится ветром и попадает на женские шишки, где происходит оплодотворение.

Установите соответствие между примерами и видами адаптаций организмов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между примерами и видами адаптаций организмов к условиям обитания, сформировавшимися в процессе эволюции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания физиологического критерия вида Жаба серая (обыкновенная). Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Жаба серая ведет преимущественно ночной образ жизни, днем прячется в траве, между камнями, под корнями деревьев и в норах грызунов.
2. Пищевой рацион серой жабы составляют преимущественно беспозвоночные животные: моллюски, дождевые черви, пауки, насекомые и личинки этих животных.
3. Половое созревание серой жабы происходит на третий-четвертый год развития животного.
4. Одна самка серой жабы откладывает от 600 до 4000 икринок.
5. Через каждые 20-30 минут самка выпускает в воду шнур с икрой, а самец выделяет сперму, происходит оплодотворение.
6. Первые 11 дней головастики висят в воде, прикрепившись своими присосками к подводным камням и растениям, после чего начинают свободно передвигаться и самостоятельно питаться.

Выберите три предложения, где даны описания признаков, которые можно использовать при применении физиологических признаков вида Треска атлантическая. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Наиболее крупные особи атлантической трески достигают до 1,8 м в длину и веса до 50 кг.
2. В первые два года жизни молодь трески питается мелкими ракообразными, с третьего года жизни треска охотится на рыб — преимущественно сельдь, мойву, сайку.
3. Возраст полового созревания варьирует от 2 до 8 лет.
4. Для размножения треска мигрирует к берегам Норвегии.
5. Самка выметывает от 200 000 до 15 000 000 икринок в зависимости от размеров тела, самец сразу же их оплодотворяет.
6. После нереста взрослые особи возвращаются в Баренцево море для нагула.
7. Представители данного вида способны прожить до 25 лет.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания экологического критерия вида домовая мышь.

Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Домовая мышь − млекопитающее рода Мыши.
2. Исходный ареал − Северная Африка, тропики и субтропики Евразии.
3. Обитает как в естественных условиях, так и в жилище человека.
4. В естественных условиях питается семенами.
5. Ведет ночной и сумеречный образ жизни.
6. В помете обычно  рождается от 5 до 7 детенышей.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания репродуктивной изоляции. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Единый ареал вида может быть разобщен из-за неоднородности пространства, на котором вид обитает.
2. Особи одного и того же вида могут иметь разные предпочтения в питании, что может приводить к локальной изоляции популяций.
3. У цветковых растений пыльца, полученная с растения другого вида, не сможет прорасти на рыльце пестика.
4. Гибриды от животных разных видов зачастую стерильны и не способны давать потомство.
5. У некоторых видов рыб межвидовые гибриды способны образовывать плодовитое потомство.
6. Многие виды для узнавания своего партнера используют сложный брачный ритуал, который почти полностью исключает скрещивание с особями других видов.

Установите соответствие между эволюционными процессами и формами естественного отбора: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между примерами и видами естественного отбора: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания географического видообразования. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Ареал вида крайне редко бывает однородным; как правило, он характеризуется различными местами обитания.
2. На Галапагосских островах Ч. Дарвин нашел нигде больше не встречающиеся виды ящериц, черепах и птиц, которые близки к южноамериканским видам.
3. При образовании Берингова пролива евразийские и американские популяции бобров превратились в отдельные виды.
4. Эволюция видов продолжается и в настоящее время, изменение видов можно наблюдать на протяжении жизни одного человека.
5. Родственные виды Чайка серебристая и Клуша-хохотунья сформировались в результате расширения ареала исходного вида.
6. В озере Севан обнаружены разные популяции форели, различающиеся сроками нереста.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания экологического видообразования. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Вид в природе существует в виде отдельных популяций.
2. За счет накопления мутаций может сформироваться популяция в изменившихся условиях в исходном ареале.
3. Иногда микроэволюция связана с постепенным расширением ареала.
4. Естественный отбор закрепляет стойкие различия между растениями разных популяций одного вида, занимающими один ареал, но произрастающими на суходольном лугу или в пойме реки.
5. Например, таким образом сформировались виды лютиков, произрастающих в лесу, на лугу, по берегам рек.
6. Фактором видообразования может служить пространственная изоляция, вызванная горообразованием.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания экологического видообразования. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Видообразование может осуществляться при стабильном ареале исходного вида.
2. Изоляция популяции может возникнуть в результате разрыва единого ареала.
3. Ареал вида может быть разорван физическими преградами (горы, реки и др.).
4. Для острова Мадагаскар характерны виды-эндемики, нигде не встречающиеся.
5. Исходный вид люцерны преобразовался со временем в два вида, занимающих общую территорию на Кавказе: люцерна серповидная растет у подножия гор, а люцерна клейкая — на склонах гор.
6. В настоящее время вид черный дрозд распадается на две группы: одна обитает в глухих лесах, другая держится близ жилья человека.

Установите соответствие между примерами и способами видообразования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите правильную последовательность процессов, происходящих при географическом видообразовании. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Образование новых видов.
2. Изменение генофонда и появление репродуктивной изоляции.
3. Сохранение новых признаков естественным отбором.
4. Мутагенез и борьба за существование в изолированных популяциях.
5. Расчленение исходного ареала преградами.

Установите последовательность этапов экологического видообразования. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Экологическая изоляция между популяциями.
2. Биологическая (репродуктивная) изоляция.
3. Естественный отбор в новых условиях среды.
4. Возникновение экологических рас (экотипов).
5. Возникновение новых видов.
6. Освоение новых экологических ниш.

Установите последовательность процессов при видообразовании. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Распространение в изолированных популяциях полезных признаков.
2. Естественный отбор особей с полезными признаками в изолированных популяциях.
3. Появление новых признаков в изолированных популяциях.
4. Образование новых подвидов.
5. Разрыв ареала вида вследствие изменения рельефа.

Установите последовательность эволюционных процессов в ходе возникновения адаптации к условиям среды обитания. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Появление особей с фенотипическим проявлением мутации.
2. Возникновение рецессивной мутации в генофонде популяции.
3. Скрещивание особей — носителей мутации.
4. Закрепление мутации в генофонде популяции в результате естественного отбора.
5. Выживание мутантных особей в ходе борьбы за существование.

Установите соответствие между научными взглядами и учеными: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания идей Ч. Дарвина об эволюции. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Образование новых видов происходит в результате действия движущих сил эволюции: неопределенной (наследственной) изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора.
2. В основе эволюционного процесса лежит способность животных к упражнению органов.
3. Всему живому присуще стремление к совершенству.
4. В основе видообразования лежит принцип дивергенции.
5. Все изменения, которые возникают у организмов в течение жизни, передаются потомству.
6. Борьба за существование приводит к выживанию наиболее приспособленных особей, которые и оставляют потомство.

Рассмотрите рисунки с изображением бабочек березовых пядениц. Заполните пустые ячейки таблицы, используя элементы, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий элемент из предложенного списка.

Список элементов:

1. Мутация.
2. Предупреждающая окраска.
3. Конвергенция.
4. Движущая.
5. Адаптивная модификация.
6. Маскировка.
7. Половой отбор.
8. Стабилизирующая.

Проанализируйте таблицу «Адаптация у животных». Заполните ячейки таблицы, используя термины, понятия и характеристики, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующие термин, понятие и характеристику из предложенного списка.

Список терминов, понятий, характеристик:

1. Окраска и форма животного делают его похожим на предметы окружающей среды.
2. Мимикрия.
3. Расчленяющая окраска.
4. Колорадский жук.
5. Бабочка капустница.
6. Саванная зебра.
7. Схожесть окраски и формы у менее защищенного и более защищенного животного.
8. Пассивная защита.

Проанализируйте таблицу «Приспособленность организмов». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины и понятия, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий термин из предложенного списка.

Список терминов и понятий:

1. Уплощенная.
2. Торпедообразная.
3. Шарообразная.
4. Скрывает организмы при групповом движении.
5. Делает организм незаметным среди предметов среды.
6. Крабы, креветки.
7. Богомол, палочник.
8. Морской конек-тряпичник, удильщик.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Как с позиции современного эволюционного учения объясняется появление собачьих блох, устойчивых к противоблошиному шампуню?

Среди позвоночных животных известны случаи заразного рака: трансмиссивная венерическая опухоль собак, передающаяся половым путем, и лицевая опухоль тасманийского дьявола, передающаяся при укусах. Трансмиссивная венерическая опухоль собак появилась порядка 10 000 лет назад. После заражения у собак образуются опухоли на гениталиях, которые со временем регрессируют и не приводят к смерти хозяина, но некоторое время активно передаются другим особям. Лицевая опухоль тасманийского дьявола эволюционно молода, впервые была выявлена в 1996 году. В случае заражения приводит к смерти от истощения в течение 12-18 месяцев в практически 100 % случаев, так как опухоли на лице делают невозможным употребление пищи. Предположим, что 10 000 лет назад трансмиссивная венерическая опухоль собак была так же летальна, как лицевая опухоль тасманийского дьявола на данный момент. Объясните с точки зрения эволюционного учения Дарвина, как смертельный рак может превратиться в несмертельный.

Гусеница бабочки пяденицы живет на ветвях деревьев и внешне похожа на сучок. Назовите тип ее защитного приспособления, объясните его значение и относительный характер.

Камбала − придонная рыба, приспособлена к жизни в морях, сливается с фоном морского дна. Назовите тип окраски и объясните ее значение, а также относительный характер приспособленности.

Коэволюция — это сопряженная эволюция двух видов организмов, находящихся друг с другом в тесных пищевых или иных экологических отношениях. Предположим, что у растения в результате его эволюции образовались жесткие листья с плотным покровом, препятствующим поеданию насекомыми. Назовите не менее четырех адаптаций, которые могут возникнуть у насекомых, питающихся листьями этого растения, вследствие их коэволюционного развития.

1. Озерная лягушка обитает на большей части Европы, в Передней и Средней Азии, Северной Африке.
2. В брачный период у озерных лягушек активно функционируют половые железы, образуются половые гормоны и гаметы.
3. При гаметогенезе у самки образуются яйцеклетки с запасом питательных веществ.
4. Максимальная длина тела самки составляет 17 см, а у самцов может достигать 12 см.
5. Половая зрелость у особей данного вида наступает в возрасте двух-трех лет.
6. Питаются лягушки насекомыми, моллюсками, а также могут поедать головастиков своего вида, мелких молодых млекопитающих, птиц, змей.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания экологического критерия вида Филин обыкновенный. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Обыкновенный филин – самая крупная птица из отряда Совообразные.
2. У него огромные глаза, крепкий загнутый клюв, острые когти.
3. Филин имеет мягкое и рыхлое оперение.
4. Эта ночная птица днем прячется в укромных местах.
5. Питается филин мышевидными грызунами, а также зайцами и ежами.
6. Размножается весной, откладывая яйца в гнезде, которое устраивает на земле или в скалах.
7. Кладка содержит обычно 3-4 яйца, период насиживания составляет 32-35 дней.
8. Через два месяца после вылупления птенцы начинают обучаться полету.

При исследовании двадцатилетней динамики численности леммингов на Дальнем Востоке было замечено, что их численность в разные годы то возрастала, то сокращалась (см. график). Проявлением какого эволюционного фактора является данный пример? Назовите не менее двух причин, в результате которых возникает данное явление. Что происходило с генофондом популяции леммингов в те годы, когда их численность снижалась до 10–20 особей на 1 га? Чем такое изменение генофонда может быть опасно для дальнейшей эволюции вида?

Экспериментатор решил изучить влияние рентгеновского излучения на организм дрозофилы. Для этого он облучал популяции из 1000 мух разными дозами рентгеновского излучения. Результаты эксперимента показаны на графике.

Популяция стабильна, если она имеет большую численность. Почему вероятность исчезновения малочисленных популяций выше, чем многочисленных?

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания биологического прогресса в эволюции птиц. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Класс Птицы относят к подтипу Позвоночные.
2. Класс подразделяется на большое количество отрядов, семейств, родов и видов.
3. Для представителей этого класса характерны высокая численность и приспособленность к разным условиям обитания.
4. Наряду с этим имеются некоторые виды птиц, которые в результате деятельности человека находятся на грани вымирания.
5. Некоторые птицы одомашнены человеком в процессе искусственного отбора.
6. Птицы освоили для жизни все природные зоны.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания биологического регресса вида Лошадь Пржевальского. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Лошадь Пржевальского отличается от домашней лошади более плотным сложением, тяжелой головой, толстой шеей, крепкими ногами и небольшими ушами.
2. Последний раз в дикой природе этих животных видели в 1969 г. в Монголии.
3. Численность лошадей начала резко сокращаться зимой 1944-1945 гг., когда много домашнего скота погибло от бескормицы, что вынудило местных жителей охотиться на лошадей Пржевальского.
4. В настоящее время в мире насчитывается около двух тысяч чистокровных особей лошади Пржевальского, которые происходят от 11 лошадей, отловленных в начале XX в. в Джунгарии, и 1 домашней лошади.
5. Основу питания диких азиатских лошадей в Джунгарии составляли ковыли, житняк, овсяница, чий, тростник, полыни, дикий лук, различные полукустарнички, саксаул и карагана.
6. Нужно отметить, что лошади, живущие в настоящее время в питомниках других континентов, прекрасно приспосабливаются к питанию местными видами растений.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания биологического прогресса у серой крысы (пасюка). Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. В настоящее время серые крысы встречаются на всех континентах мира, от них полностью свободны только полярные и приполярные области.
2. Между пальцами задних лап у крыс имеются плавательные перепонки, поэтому они хорошо плавают и ныряют.
3. Серые крысы живут около 1,5 лет, редкие особи могут прожить до трех лет.
4. Численность серых крыс на Земле очень велика, чуть ли не вдвое превышает численность людей.
5. Вид Серая крыса продолжает занимать новые территории, образует множество популяций.
6. Как у всех грызунов, у серой крысы спереди резцы покрыты твердой эмалью, а сзади эмалевого слоя нет, поэтому поверхность резцов стачивается неравномерно, и они всегда острые.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания ароморфозов. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Риниофиты — первые растения, освоившие наземно-воздушную среду обитания.
2. Они занимали промежуточное положение между водорослями и наземными растениями.
3. У них сформировалась покровная ткань, обеспечившая им защиту от высыхания в наземно-воздушной среде.
4. Риниофиты размножались спорами.
5. Наряду с покровной тканью у них начали формироваться проводящие ткани, обеспечивающие передвижение в организме растения воды с растворенными веществами.
6. Появившиеся механические ткани риниофитов составляли каркас (остов) растений.

Установите соответствие между признаками организмов и путями эволюции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания идиоадаптаций. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Покрытосеменные растения — наиболее распространенная на Земле группа растений.
2. В процессе эволюции у них появились цветок и плод.
3. Также у них формируется развитая проводящая система.
4. У многих крестоцветных развиваются видоизмененные корни в виде корнеплодов, в которых запасаются питательные вещества.
5. У лилейных побеги видоизменились в луковицы и корневища, участвующие в вегетативном размножении.
6. У картофеля органом вегетативного размножения являются подземные побеги — клубни.

Установите соответствие между структурами организмов и эволюционными явлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между характеристиками органов и сравнительно-анатомическими свидетельствами эволюции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите предложения, в которых даны описания и примеры конвергенции.

1. В процессе эволюции у млекопитающих из отрядов Грызуны, Парнокопытные, Зайцеобразные и Хищные выработались сходные морфологические признаки.
2. У пустынных жуков и грызунов развиваются сходные биохимические механизмы образования сильно концентрированной мочи.
3. Верблюды приспособились запасать воду в форме жира, в то время как у мелких грызунов уменьшается потоотделение.
4. Небольшие млекопитающие животные из отрядов Зайцеобразные и Грызуны развивают способность к быстрым прыжкам, чтобы избегать атак хищников на открытых пространствах.
5. Рептилии в дневное время для обогрева выползают из норок на камни.
6. Птицы в жарком климате могут использовать норки для строительства гнезд.

Обычную летягу относят к плацентарным млекопитающим, а большую сумчатую летягу – к сумчатым. Оба вида живут на деревьях, а для планирования или прыжка с ветки на ветку имеют кожную перепонку между передними и задними лапами. Примером какого эволюционного процесса является сходство этих двух видов? Свой ответ аргументируйте. Объясните с позиций современной теории эволюции механизм возникновения этого сходства.

Современные кистеперые рыбы находятся в состоянии биологического регресса. Приведите доказательства этого явления. Ответ поясните.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания и примеры конвергенции. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Береза (двудольные) и овес (однодольные) приспособились к распространению пыльцы за счет ветра и приобрели схожие черты в строении генеративных органов.
2. Цветки овса и березы невзрачные, с длинными тычинками и редуцированным околоцветником.
3. Цветки у березы собраны в соцветие сережка, в то время как у овса колоски образуют метелку.
4. У ветроопыляемых растений образуется большое количество мелких пыльцевых зерен.
5. На ультраструктурном уровне строение пыльцы овса и березы существенно различается.
6. Березы преимущественно образуют пыльцу весной, а среди злаков есть виды, которые цветут летом или осенью.

Установите последовательность условий, которые способствовали зарождению жизни на Земле согласно теории А.И. Опарина. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Формирование первичной атмосферы Земли.
2. Образование биополимеров (белков, нуклеиновых кислот и др.).
3. Появление автотрофных микроорганизмов.
4. Абиогенный синтез первых простых органических веществ.
5. Появление пробионтов.

Установите последовательность этапов эволюции растений в хронологическом порядке.

1. Формирование многоклеточных талломов.
2. Возникновение корневых систем.
3. Развитие покровных и механических тканей.
4. Образование пестичного и тычиночного аппаратов.
5. Появление защитных семенных оболочек.

Существуют разные гипотезы возникновения жизни на Земле. Какие основные вещества и структуры, по гипотезам А. И. Опарина и Д. Холдейна, образовались в результате химической эволюции в процессе возникновения жизни на Земле? Какие условия способствовали этому процессу?

На рисунках изображены отпечатки листа, семени и реконструкция вымершего растения, обитавшего 350 – 285 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каких периодах обитал данный организм. Это растение имеет признаки двух отделов, последовательно сформировавшихся в ходе эволюции. Назовите эти отделы. Какие черты внешнего строения позволяют отнести изображенное растение к этим отделам? Как называют группу вымерших растений, имевших такие признаки?

Геохронологическая таблица.

На рисунке изображены отпечаток и реконструкция вымершего животного, обитавшего 348 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм.

Назовите класс, к которому можно отнести данное животное. Укажите три признака внешнего строения, которые позволяют отнести данное животное к этому классу. Могло ли это животное участвовать в опылении растений? Ответ обоснуйте, используя сведения о времени его жизни.

На рисунке изображены отпечатки листа (1) и семени (2), а также реконструкция (3) вымершего растения, обитавшего 350-275 млн лет назад, и его органов.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы» определите, в какой эре и каких периодах обитал данный организм. Это растение палеоботаники считают древним вымершим представителем одного из современных отделов растений. Назовите этот отдел. Приведите соответствующие доказательства. Почему изображенное растение относят к однодомным?

На рисунке изображены окаменелость вымершего морского животного аммонита, обитавшего 167 млн лет назад, и его медиальный (серединный, располагающийся ближе к срединной плоскости) срез.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм. Назовите тип, к которому можно отнести это животное. Что позволяет отнести данное животное к этому типу? Какое значение для животного имели воздушные камеры, различимые на медиальном срезе? Объясните механизм их функционирования.

На рисунке изображены череп, скелет передней конечности и реконструкция вымершего животного, обитавшего 282-260 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм. Это животное имеет признаки двух классов. Назовите эти классы. Какие черты строения скелета и реконструкции животного позволяют отнести его к этим классам?

На рисунке изображен скелет вымершего животного, обитавшего 30-38 млн лет назад. Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм.

Назовите класс, к которому можно отнести это животное, и черты строения скелета, позволяющие отнести его к этому классу. Назовите тип конечностей и группу животных, у которых впервые в эволюции появились конечности подобного типа.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания биологических факторов антропогенеза. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. В результате наследственной изменчивости у предков человека увеличивался объем головного мозга.
2. Миграции предков современного человека приводили к изменениям в генофонде разных популяций людей.
3. Трудовые навыки человек передавал из поколения в поколение.
4. Развитие речи и формирование абстрактного мышления у первобытного человека привели к появлению искусства.
5. На определенном этапе развития предки современного человека перешли к групповым формам охоты.
6. Основные расы человека являются результатом географической изоляции, естественного отбора и дрейфа генов.

Установите соответствие между признаками и представителями класса Млекопитающие, для которых эти признаки характерны: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

У человека в связи с прямохождением:

1. Позвоночник образует четыре плавных изгиба.
2. Кости в суставах соединены подвижно.
3. Пальцы руки соединены с пястью.
4. Пояс нижних конечностей широкий, имеет вид чаши.
5. В стопе хорошо выражен свод.
6. Большой палец кисти противопоставлен всем остальным.

Объясните, почему переход человека от охоты и собирательства к земледельческой и скотоводческой деятельности привел к сокращению либо исчезновению природных экосистем. Почему это способствовало росту населения?

Человек (Homo) − единственный род животных, в процессе эволюции освоивший получение и использование огня. Какова роль огня в становлении человека разумного как биологического вида? Как огонь способствовал биологическому прогрессу рода Homo? Приведите не менее четырех обоснований.

На рисунке изображены окаменелость вымершего морского животного аммонита, обитавшего 167 млн лет назад, и его медиальный (серединный, располагающийся ближе к срединной плоскости) срез.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм. Назовите тип, к которому можно отнести это животное. Что позволяет отнести данное животное к этому типу? Какое значение для животного имели воздушные камеры, различимые на медиальном срезе? Объясните механизм их функционирования.

На рисунке изображены отпечаток и реконструкция вымершего животного, обитавшего 348 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм.

Назовите класс, к которому можно отнести данное животное. Укажите три признака внешнего строения, которые позволяют отнести данное животное к этому классу. Могло ли это животное участвовать в опылении растений? Ответ обоснуйте, используя сведения о времени его жизни.

Установите соответствие между органами животных и эволюционными процессами, в результате которых эти органы сформировались: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Установите соответствие между примером и видом сравнительно-анатомических доказательств эволюции, к которому его относят: к каждой позиции, данной в первом столбце подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Какие типы палеонтологических находок служат доказательствами эволюции? Приведите примеры палеонтологических находок.

На рисунках изображены отпечатки листа, семени и реконструкция вымершего растения, обитавшего 350 – 285 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каких периодах обитал данный организм. Это растение имеет признаки двух отделов, последовательно сформировавшихся в ходе эволюции. Назовите эти отделы. Какие черты внешнего строения позволяют отнести изображенное растение к этим отделам? Как называют группу вымерших растений, имевших такие признаки?

Геохронологическая таблица.

Установите соответствие между примерами и способами видообразования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между способами видообразования и примерами видов, образовавшихся этими способами: к каждой позиции из первого столбца, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания экологического видообразования. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Вид в природе существует в виде отдельных популяций.
2. За счет накопления мутаций может сформироваться популяция в изменившихся условиях в исходном ареале.
3. Иногда микроэволюция связана с постепенным расширением ареала.
4. Естественный отбор закрепляет стойкие различия между растениями разных популяций одного вида, занимающими один ареал, но произрастающими на суходольном лугу или в пойме реки.
5. Например, таким образом сформировались виды лютиков, произрастающих в лесу, на лугу, по берегам рек.
6. Фактором видообразования может служить пространственная изоляция, вызванная горообразованием.

Установите соответствие между примерами и направлениями эволюции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания экологического критерия вида Филин обыкновенный. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Обыкновенный филин – самая крупная птица из отряда Совообразные.
2. У него огромные глаза, крепкий загнутый клюв, острые когти.
3. Филин имеет мягкое и рыхлое оперение.
4. Эта ночная птица днем прячется в укромных местах.
5. Питается филин мышевидными грызунами, а также зайцами и ежами.
6. Размножается весной, откладывая яйца в гнезде, которое устраивает на земле или в скалах.
7. Кладка содержит обычно 3-4 яйца, период насиживания составляет 32-35 дней.
8. Через два месяца после вылупления птенцы начинают обучаться полету.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания и примеры конвергенции. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Береза (двудольные) и овес (однодольные) приспособились к распространению пыльцы за счет ветра и приобрели схожие черты в строении генеративных органов.
2. Цветки овса и березы невзрачные, с длинными тычинками и редуцированным околоцветником.
3. Цветки у березы собраны в соцветие сережка, в то время как у овса колоски образуют метелку.
4. У ветроопыляемых растений образуется большое количество мелких пыльцевых зерен.
5. На ультраструктурном уровне строение пыльцы овса и березы существенно различается.
6. Березы преимущественно образуют пыльцу весной, а среди злаков есть виды, которые цветут летом или осенью.

Установите соответствие между характеристиками, примерами и типами биотических отношений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания физиологического критерия вида Кислица обыкновенная. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Кислица обыкновенная — приземистое растение, достигающее в высоту 5-12 см.
2. Она успешно произрастает в еловых лесах, в условиях значительного затенения.
3. Кислица имеет мелкие белые цветки.
4. В цветках кислицы происходят процессы, в результате которых образуется нектар.
5. При механическом раздражении цветки кислицы закрываются, а листья складываются.
6. Семена разлетаются при разрыве наружного слоя семенной кожуры.

Установите соответствие между эволюционными процессами и формами естественного отбора: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

На рисунке изображен скелет вымершего животного, обитавшего 30-38 млн лет назад. Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм.

Назовите класс, к которому можно отнести это животное, и черты строения скелета, позволяющие отнести его к этому классу. Назовите тип конечностей и группу животных, у которых впервые в эволюции появились конечности подобного типа.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания идей Ч. Дарвина об эволюции. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Образование новых видов происходит в результате действия движущих сил эволюции: неопределенной (наследственной) изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора.
2. В основе эволюционного процесса лежит способность животных к упражнению органов.
3. Всему живому присуще стремление к совершенству.
4. В основе видообразования лежит принцип дивергенции.
5. Все изменения, которые возникают у организмов в течение жизни, передаются потомству.
6. Борьба за существование приводит к выживанию наиболее приспособленных особей, которые и оставляют потомство.

Установите соответствие между структурами организмов и эволюционными явлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания географического видообразования. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Ареал вида крайне редко бывает однородным; как правило, он характеризуется различными местами обитания.
2. На Галапагосских островах Ч. Дарвин нашел нигде больше не встречающиеся виды ящериц, черепах и птиц, которые близки к южноамериканским видам.
3. При образовании Берингова пролива евразийские и американские популяции бобров превратились в отдельные виды.
4. Эволюция видов продолжается и в настоящее время, изменение видов можно наблюдать на протяжении жизни одного человека.
5. Родственные виды Чайка серебристая и Клуша-хохотунья сформировались в результате расширения ареала исходного вида.
6. В озере Севан обнаружены разные популяции форели, различающиеся сроками нереста.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания биологического прогресса у серой крысы (пасюка). Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. В настоящее время серые крысы встречаются на всех континентах мира, от них полностью свободны только полярные и приполярные области.
2. Между пальцами задних лап у крыс имеются плавательные перепонки, поэтому они хорошо плавают и ныряют.
3. Серые крысы живут около 1,5 лет, редкие особи могут прожить до трех лет.
4. Численность серых крыс на Земле очень велика, чуть ли не вдвое превышает численность людей.
5. Вид Серая крыса продолжает занимать новые территории, образует множество популяций.
6. Как у всех грызунов, у серой крысы спереди резцы покрыты твердой эмалью, а сзади эмалевого слоя нет, поэтому поверхность резцов стачивается неравномерно, и они всегда острые.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания биологического прогресса в эволюции птиц. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Класс Птицы относят к подтипу Позвоночные.
2. Класс подразделяется на большое количество отрядов, семейств, родов и видов.
3. Для представителей этого класса характерны высокая численность и приспособленность к разным условиям обитания.
4. Наряду с этим имеются некоторые виды птиц, которые в результате деятельности человека находятся на грани вымирания.
5. Некоторые птицы одомашнены человеком в процессе искусственного отбора.
6. Птицы освоили для жизни все природные зоны.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания ароморфозов у земноводных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Появление легких в процессе эволюции дало возможность древним земноводным начать освоение суши.
2. Также при выходе на сушу сыграли важную роль пятипалые рычажные конечности.
3. Многие земноводные имеют плавательные перепонки на задних конечностях, но у некоторых, например, квакш, ведущих древесный образ жизни, на кончиках пальцев находятся присоски, с помощью которых квакши могут прилипать к любым поверхностям.
4. С помощью эластичных перепонок на пальцах некоторые виды квакш могут планировать на расстояние до двух метров.
5. Благодаря особому направлению глаз вперед квакши совершают безошибочные прыжки до добычи или соседней ветки.
6. Кровеносная система квакш, как и всех земноводных, состоит из трехкамерного сердца и двух кругов кровообращения.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания физиологического критерия вида Жаба серая (обыкновенная). Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Жаба серая ведет преимущественно ночной образ жизни, днем прячется в траве, между камнями, под корнями деревьев и в норах грызунов.
2. Пищевой рацион серой жабы составляют преимущественно беспозвоночные животные: моллюски, дождевые черви, пауки, насекомые и личинки этих животных.
3. Половое созревание серой жабы происходит на третий-четвертый год развития животного.
4. Одна самка серой жабы откладывает от 600 до 4000 икринок.
5. Через каждые 20-30 минут самка выпускает в воду шнур с икрой, а самец выделяет сперму, происходит оплодотворение.
6. Первые 11 дней головастики висят в воде, прикрепившись своими присосками к подводным камням и растениям, после чего начинают свободно передвигаться и самостоятельно питаться.

Установите соответствие между систематическими признаками человека и таксонами животных, для которых они характерны: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между примерами и видами адаптаций организмов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания биологических факторов антропогенеза. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. В результате наследственной изменчивости у предков человека увеличивался объем головного мозга.
2. Миграции предков современного человека приводили к изменениям в генофонде разных популяций людей.
3. Трудовые навыки человек передавал из поколения в поколение.
4. Развитие речи и формирование абстрактного мышления у первобытного человека привели к появлению искусства.
5. На определенном этапе развития предки современного человека перешли к групповым формам охоты.
6. Основные расы человека являются результатом географической изоляции, естественного отбора и дрейфа генов.

Установите соответствие между ароморфозами и классами животных: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между органами животных и эволюционными процессами, в результате которых эти органы сформировались: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания экологического видообразования. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Видообразование может осуществляться при стабильном ареале исходного вида.
2. Изоляция популяции может возникнуть в результате разрыва единого ареала.
3. Ареал вида может быть разорван физическими преградами (горы, реки и др.).
4. Для острова Мадагаскар характерны виды-эндемики, нигде не встречающиеся.
5. Исходный вид люцерны преобразовался со временем в два вида, занимающих общую территорию на Кавказе: люцерна серповидная растет у подножия гор, а люцерна клейкая — на склонах гор.
6. В настоящее время вид черный дрозд распадается на две группы: одна обитает в глухих лесах, другая держится близ жилья человека.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания экологического критерия вида Сосна обыкновенная. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Сосна обыкновенная — светолюбивое растение.
2. Она имеет высокий стройный ствол, крона формируется только вблизи верхушки.
3. Сосна растет на песчаных почвах, меловых горах.
4. У нее хорошо развиты главный и боковые корни, листья игловидные, по две хвоинки в узле на побеге.
5. Дерево широко распространено в Евразии, от Великобритании и Испании до среднего течения Амура в Восточной Сибири.
6. Пыльца переносится ветром и попадает на женские шишки.

Установите соответствие между характеристиками органов и сравнительно-анатомическими свидетельствами эволюции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания идиоадаптаций. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Покрытосеменные растения — наиболее распространенная на Земле группа растений.
2. В процессе эволюции у них появились цветок и плод.
3. Также у них формируется развитая проводящая система.
4. У многих крестоцветных развиваются видоизмененные корни в виде корнеплодов, в которых запасаются питательные вещества.
5. У лилейных побеги видоизменились в луковицы и корневища, участвующие в вегетативном размножении.
6. У картофеля органом вегетативного размножения являются подземные побеги — клубни.

На рисунке изображены череп, скелет передней конечности и реконструкция вымершего животного, обитавшего 282-260 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм. Это животное имеет признаки двух классов. Назовите эти классы. Какие черты строения скелета и реконструкции животного позволяют отнести его к этим классам?

Среди палеонтологических доказательств эволюции важную роль играет обнаружение и изучение ископаемых переходных форм и составление филогенетических рядов. Объясните сущность и значение этих методов и приведите по одному примеру.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания биохимического критерия вида Крапива двудомная. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Крапива двудомная — многолетнее травянистое растение с мощным корнем и длинным горизонтальным ветвистым корневищем.
2. Крапива защищена от поедания травоядными животными жгучими волосками, которые располагаются на всех частях растений.
3. Каждый волосок представляет собой крупную клетку.
4. В стенке волоска содержатся соли кремния, которые придают ему хрупкость.
5. Содержание муравьиной кислоты в клеточном соке волосков не превышает 1,34 %.
6. Молодые листья крапивы содержат много витаминов, поэтому используются в пищу.

Установите соответствие между признаками и представителями класса Млекопитающие, для которых эти признаки характерны: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между примерами и видами естественного отбора: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Выберите три предложения, где даны описания признаков, которые можно использовать при применении экологических признаков вида Треска атлантическая. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Треска атлантическая распространена в Атлантическом океане вдоль побережья Европы, Норвегии, Канады, США.
2. Окраска спины коричневая или зеленая с пятнами, брюшко — серебристое, хорошо заметна полоска вдоль боковой линии.
3. Треска в течение многих лет была объектом промысла, однако неумеренный вылов привел к значительному сокращению численности во многих районах океана.
4. В частности, у берегов Канады популяция сократилась на 99 %, и в 1992 году был наложен запрет на вылов.
5. Треска является конечным хищником в морской пищевой цепи, и поэтому популяция трески сдерживала рост численности многих других видов рыб и ракообразных.
6. Это подтверждает тот факт, что перевылов трески привел к увеличению численности лобстеров, крабов и креветок.
7. Треска может быть хозяином большого количества паразитов, среди которых преобладают различные виды сосальщиков и круглых червей.

Установите соответствие между примерами и видами адаптаций: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Важным методом в палеонтологии является метод радиоуглеродного датирования. Для чего используется этот метод? Что лежит в его основе? Почему для датирования остатков и окаменелостей используется элемент углерод?

Выберите три предложения, в которых приведены морфологические признаки вида Двугорбый верблюд. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Двугорбый верблюд − вид парнокопытных млекопитающих семейства верблюдовых.
2. Двугорбый верблюд характеризуется в среднем бóльшими, чем у других современных верблюдов, размерами и массой.
3. От одногорбого верблюда отличается также наличием двух горбов и более густым шерстным покровом.
4. Виды верблюдов являются близко-родственными, они могут скрещиваться, производя на свет жизнеспособные плодовитые помеси.
5. Взрослый верблюд-самец весит в среднем около 500 кг, самки значительно меньше, 320–450 кг.
6. Верблюд перестает расти в возрасте 7 лет.

Выберите три предложения, в которых даны примеры ароморфозов у покрытосеменных растений. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Покрытосеменные растения отличаются от остальных высших растений развитием семян внутри завязи пестика.
2. Вместе с этим изменением появилось и двойное оплодотворение, давшее покрытосеменным триплоидный эндосперм.
3. Форма и размеры семян при этом сильно варьируют у разных представителей цветковых.
4. Появление плода также позволило покрытосеменным растениям использовать различные способы распространения семян.
5. Семена некоторых растений распространяются с помощью животных.
6. Семена других растений распространяются ветром.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания морфологических признаков вида Крапива двудомная. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. В России крапива двудомная произрастает в Европейской части и Западной Сибири, встречается в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке.
2. Крапива растет на сорных местах у жилищ и заборов, вдоль дорог, на пустырях и заброшенных землях.
3. Все растение густо покрыто жгучими волосками.
4. У этого вида крапивы имеется длинное, горизонтально расположенное корневище с придаточными корнями.
5. Благодаря своей способности размножаться с помощью корневища часто образует обширные заросли — крапивники.
6. Цветки у крапивы зеленые, раздельнополые.

Установите соответствие между характеристиками эволюционных процессов и формами естественного отбора: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых описан стабилизирующий отбор. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Увеличение числа темных бабочек в районах с сильным загрязнением воздуха.
2. Естественный отбор сохраняет приспособления особей к изменяющимся условиям среды.
3. Существование латимерии в современной фауне.
4. Формирование новой нормы реакции.
5. Отбор сохраняет реликтовые формы растений, например, гинго.
6. Действует в постоянных неизменных условиях.

Выберите три предложения, в которых даны описания физиологического критерия вида Кит синий.

1. Синий кит является одним из самых больших животных, когда-либо живших на Земле, его длина достигает 33 метров.
2. С каждой стороны верхней челюсти свешиваются пластины китового уса, имеющие черную окраску.
3. Его кожа скорее серая, с голубым оттенком, голова и нижняя челюсть имеют наиболее темную окраску, спина несколько светлее, бока и брюхо еще светлее.
4. Самки рожают детенышей раз в два года.
5. Беременность длится от 10 до 12 месяцев.
6. Рождается, в подавляющем большинстве случаев, один детеныш, длиной 6-8,8 м и массой 2-3 т.

Установите соответствие между морфологическими признаками человека и факторами антропогенеза: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Выберите три предложения, в которых даны описания морфологического критерия вида Белый медведь. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Белый медведь обитает в приполярных районах Северного полушария.
2. Это самый крупный представитель семейства Медвежьи, длина тела некоторых особей может достигать 3 м.
3. Основной корм белых медведей составляют ластоногие, чаще всего кольчатая нерпа и морской заяц.
4. Желудок зверя очень объемный и может вмещать до 70 кг пищи за один прием.
5. Мех у белого медведя относительно короткий и жесткий с обилием осевых волос и густым подшерстком.
6. Держатся белые медведи обычно поодиночке, беременные самки проводят зиму под снегом в состоянии неглубокого сна с незначительным понижением температуры тела, частоты дыхания и пульса.

Установите соответствие между примерами и группами сравнительно-анатомических доказательств эволюции, которые этими примерами иллюстрируются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между примерами и направлениями эволюции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

На рисунке изображен результат эволюции птиц вьюрков, обитающих на Галапагосских островах. Считается, что изначально на островах обитал один вид вьюрков, но в ходе эволюции от этого вида произошло несколько родов птиц.

Как называют такой вариант видообразования, при котором из одного вида образуется сразу несколько видов? Объясните, почему эволюция вьюрков пошла по такому пути. Почему при сохранении единого вида вьюрков достичь такой же численности, какую сейчас имеют все вьюрки вместе, было бы невозможно?

Установите соответствие между примерами и направлениями эволюции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания разрывающей (дизруптивной) формы естественного отбора. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Два вида кишечной палочки сформировались из одной исходной культуры в результате специализации на питании разными сахарами.
2. В постоянно изменяющихся условиях среды норма реакции признаков постепенно смещается, внешний облик организмов изменяется.
3. При длительном летнем покосе полей сформировались весенняя и осенняя расы растений погремка.
4. Наутилуса и гаттерию, относящихся к группам, другие представители которых полностью вымерли, называют живыми ископаемыми.
5. В результате интенсивного вылова арктической белой рыбы после схода льда летом большинство представителей перешло к нересту ранней весной или поздней осенью.
6. Виды глубоководных раковинных моллюсков морфологически слабо отличаются от близких к ним видов из палеонтологической летописи.

Установите соответствие между примерами и видами адаптаций организмов к условиям обитания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между группами животных и результатами их эволюции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между примерами и типами органов к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между примерами эволюционных процессов и масштабами эволюционных изменений. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Установите соответствие между примерами и доказательствами эволюции. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между систематическими признаками Человека разумного (Homo sapiens) и таксонами животных. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Установите соответствие между примерами и типами органов. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между примерами и критериями вида Медведь бурый (Ursus arctos): к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Установите соответствие между признаками и расами людей: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.